词汇是构建语言的材料,是学好语言的基础。词汇教学正越来越受到高中英语教师的重视。然而目前词汇教学中仍存在一些问题,例如：高中词汇教学仍沿袭传统模式,使得学生在词汇学习中仍然处于被动接受的地位；教师在教授词汇和学生在对词汇的理解,记忆和运用方面仍没有与实际语境相结合；学生在词汇学习方面仍以死记硬背为主,缺乏有效的词汇学习策略等等。因此近年来随着对词汇教学研究的深入,如何在语境下进行词汇教学也越来越得到人们的关注和认可。但是语境下词汇教学目前还处于起步阶段,仍保留有许多以前传统词汇教学的特质,如教师进行词汇教学时“满堂灌”,缺乏与学生的互动,学习效果的检测仍简单停留在默写及翻译,相当多学生尤其是对英语学习兴趣不高的学生对词汇仍然谈虎色变,单词记不牢,搭配也不会用。正是基于这样的现状,本文尝试通过对词汇教学的分析,对语境理论的分析,对课堂教学的精心设计与仔细观察,探讨如何在语境下进行高中英语教学,希望找到有效的高中英语词汇教学途径。经过对两个班级为期一学期的实验,实验前后两次笔试所得数据进行分析对比,结果证明在实验班和对照班英语基础相同的情况下,语境下词汇教学后实验班成绩明显好于对照班。对部分学生的访谈结果也显示语境在词汇教学中发挥了积极的作用,有效地促进了英语词汇学习,很大程度上提高了学生学习词汇的兴趣,引起了学生对词汇文化语境等的关注。论文最后得出结论：语境下高中英语词汇教学有助于学生提高英语成绩。