随着知识经济和全球化时代的到来,教育而临新的挑战。世界各地教育改革的步伐不断加快,其中“研究性学习”正成为一个世界性的主体,成为教育领域一道亮丽的风景线。当研究性学习成为世界教育与改革发展的趋势,当我国教育部将研究性学习列为中小学课程改革的一项重要内容,当创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂的时候,研究性学习作为培养学生乃至教师的创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,便成为许多学校及教育改革实践者关注、研究的对象。研究性学习是与接受性学习相对的一个概念,研究性学习旨在培养学生自主学习的能力,探究的意识和创新的精神。研究性学习的形式分为小组合作研究和自学-指导两种。在研究性学习活动中,教师需要转变自己的角色,充当管理者,指导者、咨询者等角色。将研究性学习引入高中英语词汇教学适应了时代的要求和英语词汇教学的需要。本文从研究性学习的角度出发,通过对研究性学习的内涵、特点、理论基础及研究状况的阐述,并在理论基础上来对比传统词汇教学的不足,提出将研究性学习引入高中英语词汇教学,进而对研究性词汇教学的实施过程进行了阐述。本研究内容与方法并非既定的,也不是绝对的,只是提供一个视角。笔者希望本论文的研究能够为后来的研究者起到一定的参考作用,同时也希望能够对解决我国高中英语词汇教学中存在的问题有所助益。