科技的发展使信息交流和传达的方式在逐渐发生变化,人们的交流不再仅仅局限于文字这一单一模态,还能运用图片、音频、动作等。人们可以通过多种模态来进行信息传递和意义构建。而随着现代信息技术在教学中广泛使用,以信息化带动教育现代化的政策提出也给多模态教学带来了可能性。在初中英语学习中,阅读是重要的语言输入途径,也是评价学生英语能力的重要依据。2022年英语新课标也明确指出阅读在英语教学中的重要地位。然而,目前的初中英语阅读教学仍存在以教师为中心进行授课,阅读课集中于语法和短语讲解,活动设置单一,课堂气氛沉闷枯燥。在我国“双减”政策实施的大背景下,初中英语教学急需跟随时代变化做出改革。教师应该更加注重课堂教学方式的转变,以多样化的活动和多种感官模态来吸引学生注意力,创建高效课堂。笔者基于以上背景,整理以往的研究结果,梳理了多模态相关理论,立足实际课堂教学,探究出一个初中阅读教学模式,并选取笔者所在学校的初中班级进行为期四个月的教学实证研究。主要围绕多模态理论下的初中英语阅读教学对初中生的阅读兴趣与和阅读水平的影响进行研究,旨在探究以下两个问题:（1）多模态英语阅读教学是否能够提升初中生对英语阅读课的兴趣,并能提高他们的课堂参与度?（2）多模态英语阅读教学是否能够提高初中生英语文本阅读能力?本研究采用英语阅读理解测试、问卷调查、访谈等方法收集资料,通过实验数据分析和资料分析,研究了多模态教学对初中学生英语阅读的影响。从研究结果可以看出,英语多模态阅读教学模式能显著提高初中生对英语阅读课的兴趣,激发学生课堂参与度。除此之外,采用多模态阅读教学法的实验班学生英语阅读能力得到了显著的提高。实验前测结果显示两个班级的阅读能力并无显著差别。在完成了英语的阅读能力测试之后,实验结束后测发现实验班成绩存在明显提高,而对照班成绩变化不大,说明多模态英语阅读教学模式能够增强初中生英语阅读能力。