由文秋芳教授提出的“产出导向法”,包括驱动、促成和评价三个教学步骤。此方法原是针对中国大学英语教学中“学用分离”的问题而提出,但这种现象不仅出现在大学,高中教学也普遍存在。一系列研究和实验已经在大学完成,但是对于高中学生的教学实验却很少。因此作者决定探究产出导向法对于高中英语教学特别是写作教学的有效性。在本文中,作者尝试解决以下两个研究问题:1.产出导向法是否能够提高学生的英语写作成绩?2.学生如何看待在高中英语写作教学中应用产出导向法?为了解决这两个研究问题,作者进行了产出导向法在高中英语写作教学中的应用研究。研究对象来自天水市秦安县第二中学的两个班级:高一5班作为实验班,作者将用产出导向法对其进行英语写作教学。同时,高一6班被选为控制班并采用结果法进行写作教学。在本次研究过程中,作者采用了三种研究工具并进行了为期八周的课堂教学实验,实验共包含五次写作任务。三种研究工具包括两次写作测试,一次访谈以及两次调查问卷。写作测试和调查问卷在实验前和实验后均被实施:写作前测用来测试实验班和控制班在英语写作成绩方面是否存在显著差异;写作后测用来了解产出导向法的应用是否提高了实验班学生的英语写作成绩。两次调查问卷的目的是为了了解实验班学生对于产出导向法的态度。同时,本论文包含一个具体的教学案例,用来展示产出导向法在英语写作中应用的具体步骤。在实验结束后,作者通过访谈的方法随机抽取实验班的十名同学进行对话,了解产出导向法的应用对他们英语写作的实际效果。实验结果最终收集后由SPSS18.0软件进行统计分析。本次研究的结果证实了产出导向法确实提高了学生的英语写作成绩。而且学生对于产出导向法都持有积极的观点,大多数学生都认为该教学方法对他们的英语写作很有帮助。