近几年来,随着社会文化急速变化、教育日益普及,加上女性主义女权运动推波助澜,我国既存已久“男尊女卑”性别结构与“男女不平等”的现象,遭受前所未有的质疑与批判,破除性别偏见和追求两性平等已经成为当今社会的重要课题。国内许多学者纷纷以两性平等观点来探讨现行教育体制、学校教育与教学历程中的性别意识,这些研究者认为唯有透过教育才是促进两性平等最有效的方法。目前在教育政策方面已经做到了两性平等,但是许多学者对教科书的研究却揭示出在教学中还是存在不平等的性别倾向。通过本研究,想让更多的人了解小学语文教科书中仍存在性别不平等、社会性别刻板化和男尊女卑的思想,唤起有关部门对教科书中性别问题的重视,将性别平等原则和视角融入小学语文课程和改革中,并且掌握正确的性别知识,形成性别公平的教育理念,能让教师在进行教学时,脱离传统教育束缚,引导学生树立性别平等的教育观。本研究主要采用定量分析对鄂教版小学语文教科书中的选文作者、选文标题、故事性课文主角、教科书中全部男女、单人插图、多人插图中的两性性别进行统计,并通过比较研究法对统计结果进行对比分析,发现本套教科书中对于男女两性数量的呈现上,更偏重对男性角色的选取,女性角色的数量远远低于男性。通过运用文本分析法,对教科书中的两性人物形象的描写进行详细分析,发现教科书中的人物角色形象依然存在性别刻板印象,虽然教科书中也试图对两性传统形象进行改造,但是总的来说这种努力还是远远不够。教科书中的文化编排和意识形态等与男女平等的基本国策相违背,必定会给学生带来一定的消极影响,不利于形成民主、多元的社会性别价值观。小学语文教科书中的性别不平等现象既要关注,更需要提供有效的解决措施。本研究提出了相关建议,如培养教科书编写者的性别平等意识,将性别平等意识融入教科书,教师授课时对性别平等问题的把握等。希望通过对教科书编写的调整及社会文化、制度等因素的推动,最后使学校教科书能做到真正意义上的性别平等,并推动社会的性别平等,为建立两性和谐的世界发挥教育应有的作用。