“习作单元”是统编版教科书新编排的专门为培养学生习作素养的全新单元,改变了以往教材编排重“阅读”轻“习作”的局面,凸显了习作的重要性。由于是全新的单元类别,教师可以借鉴的经验不多,大多数教师对“习作单元”的教学还处在探索阶段,小学中段又是学生习作的起始阶段。因此,对新教材中段“习作单元”的教学研究,对进一步提升小学习作教学质量有重要价值。本研究共六部分,第一部分是引言部分,包括研究缘起、研究意义、国内研究综述、核心概念界定,接下来是正文部分。第二部分通过对《课标》关于小学语文中段习作教学的具体目标与教学建议进行分析,旨在帮助教师在课标的指引下正确解读习作单元。并对习作单元的构成要素进行了分析,得出习作单元具有目标清晰化、编排序列化、习惯培养常态化、编排整体化的特点。第三部分采用相关研究方法,分别选取了沈阳市三所小学中年级的部分语文教师进行了问卷与访谈调查,以了解教师在习作单元整体教学意识、单元教学目标定位、单元教学内容组织、单元教学实施、单元习作评价五个维度的教学现状。第四部分对现状调查中所反映出的问题进行分析,发现教师存在单元整体教学意识不强、单元教学目标定位不当、单元教学内容缺乏整合、单元教学实施不够科学、单元习作评价忽视单元特点的问题,并得出问题背后的原因。第五部分基于上述问题,结合收集到的相关资料,笔者提出小学中段习作单元教学的改进策略。研究认为教师应增强单元整体教学意识,准确把握教学目标,灵活整合单元内容,科学推进教学实施,完善单元习作评价。