现代工程具有利益相关方的多元性、集成要素的复杂性、工程风险的不确定性等内在属性。工程伦理核心思想是造福人类、敬畏自然、防控风险,在此基础上明确对工科大学生伦理素质的培养目标为导正伦理认知、唤醒道德情感、形成伦理自觉。有效的工程伦理教育使大学生理解工程的特殊性质及其深刻的社会后果,提升工科大学生对工程活动中利益相关者的关注度,增加社会责任意识。工程伦理素质培养的实际效果体现在规避工程风险;为工科大学生提供行为指导;增强工程伦理的实效性。通过实证调研发现当下工科大学生的工程伦理素质普遍较低:工程伦理认知偏差、工程思维狭隘、社会责任感淡漠、利己主义的价值倾向。反思我国工科学生的工程伦理素质培养还存在以下问题:割裂了科技实然与伦理应然的内在统一;“育人”与“制器”的教育目的定偏颇;工程伦理学自身实践性较弱;灌输式的学校课堂教育;工程伦理教育专业教师资源匮乏;不良社会风气的影响。针对工科大学生工程伦理素质培养的构想:激发工科大学生的职业理想、以制度引导工程教育的目标、校企合作提升大学生实践能力、以工程案例丰富教学内容、组建高质量的工程伦理教育与科研团队、创造重视工程伦理的社会环境。