本文以情感情绪心理学为基础，从声乐教学过程中认知和情绪两条信息回路交互作用的背景上，系统阐述情绪因素优化教学的心理学原理，为转变传统的声乐教学观念提供了详实的心理学依据。在传统的声乐教学模式支配下，声乐教学多注重演唱实践能力，在科学研究上也多注重应用性成果研究而缺乏基础理论的研究。特别是声乐教学过程中的情绪问题，到目前为止的研究还处于初步阶段，缺乏一定的系统性和深刻性。所以本文在概述人类的情感现象和情绪对声乐教学的重要意义基础上，从普通心理学、教育心理学和声乐教学相结合的角度出发，系统分析了声乐教学过程中的情绪问题现状。一方面深入揭示情绪在声乐教学过程中的状态表现、功能特点、交流回路状况，一方面又仔细观察分析声乐教学的实践特点，从中发现切实可行的情绪调控策略，为师生在以后的声乐教学活动中合理地运用情绪心理服务教学，优化教学效果提供实施方法上的心理科学依据。本文的最大特点就是兼顾理论性和实用性，笔者期望本人的努力能对当前的声乐理论研究有所启发、帮助，为切实提高当前的声乐教学艺术水平提供可操作性的借鉴。