中学生物学课程是科学课程教学领域中的重要学科,科学课程的教学离不开实验与探究。科学技术的进步为社会的发展提供源源不断的动力,人们对科学课程应该如何进行教学的研究与日俱增。以“探究教学的方式,让学生学习科学家科学研究过程”的认识观逐渐受到教育界的关注。国家教育部在2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》中,提出了倡导学生进行探究性学习,教师开展探究式教学。探究教学有三种基本形式,而实验式探究是最基本的形式。它是指在教师引导下,让学生通过亲自动手进行较为完整的科学实验,来获取科学知识,领悟科学精神以及体验科学家科学探究的过程。学生做科学实验的过程与科学家做科学探究的过程类似,包括从发现问题到问题得到解释。本文有意将实验式探究与设计的教学策略相结合,在高中生物学课堂教学中,进行“实验式探究教学策略”的实践研究。本研究以“实验式探究教学策略”在高中生物学教学中的实践为课题,采用理论与实践相结合的方式,对“实验式探究教学策略”进行了较为系统的分析。主要采用文献研究法、行动研究法、观察法等研究方法,开展以下三个方面的工作:第一、收集、阅读和分析文献资料,提炼有效信息进行理论综述;第二、首先依据实验式探究的含义及八要素从人教版教科书《分子与细胞》中梳理出适用于进行“实验式探究教学策略”的教学内容。再依据生物科学探究模式进行基于“实验式探究教学策略”的教学设计。选择任教在两个班作为样本,采用对照形式进行教学实施。在教学实施之后进行教学反思。最后主要采用观察法评价学生的学习效果。第三、整理研究过程,得出实践结论:(1)编制的基于“实验式探究教学策略”下的教学设计能有效地帮助教师进行实验式探究的教学;(2)基于“实验式探究教学策略”的教学实施,在一定程度上能够提高学生的学习效率。