幼儿园数学教育作为一种数学启蒙教育,能够帮助幼儿用数学语言认识周围世界,有利于幼儿数学思维能力的发展,并能为幼儿日后的数学学习做好准备。但是,当前幼儿教师队伍课程创生素养普遍较低,很难独立完成数学活动方案的开发和编制工作,相当一部分幼儿园教师把现成的幼儿园教材作为开展幼儿园数学教育活动的重要参考,因此,幼儿园教材中数学活动方案的实践对幼儿园数学教育质量具有重要影响。本研究选取了具有较高使用率和权威性的明天出版社出版的山东省幼儿园教材(以下简称明天版幼儿园教材)作为样本,立足于教材中的数学活动方案的实践状况,运用质性和量化相结合的方法调查了山东省幼儿园教师对明天版幼儿园教材中数学活动方案的认识态度和使用现状,总结出数学活动方案在实践中存在的问题并做出成因分析,继而有针对性地对数学活动方案的实践提出优化意见,以提高幼儿教师使用明天版幼儿园教材中数学活动方案的水平,并最终促进幼儿数学能力的发展。本研究的主要内容如下:绪论:主要包括三部分内容。第一部分,阐述论文选题的缘由。第二部分,对幼儿园教材的实践研究、幼儿园数学教育及幼儿园教材中数学活动方案的实践研究等方面的相关文献进行梳理,第三部分,对本研究的研究计划进行具体说明。第一章:山东省幼儿园教材中数学活动方案的概述。首先,对幼儿园教材和数学活动方案进行了概念界定。其次,主要从内容分布、呈现形式和编制理念三个方面对明天版幼儿园教材中数学活动方案进行了全面介绍。第二章:山东省幼儿园教材中数学活动方案的实践现状。研究者借鉴已有研究中关于教科书属性分类和教科书使用水平的理论框架,使用自编问卷调查了山东省368名幼儿教师对教材中数学活动方案的认识态度和使用状况两个方面的得分情况,并利用SPSS24.0数据处理软件对数学活动方案实践的不同指标进行描述性分析,同时也采用独立样本T检验和单因素方差分析对不同背景变量下幼儿教师对数学活动方案的实践进行了差异性分析。另外,研究者还在小样本范围内进行深入的观察和访谈,运用质性和量化相结合的方法对明天版幼儿园教材中数学活动方案的实践状况进行全面剖析。第三章:山东省幼儿园教材中数学活动方案实践存在的问题。研究者结合问卷数据分析结果及对访谈和观察资料的分析,探寻明天版幼儿园教材中数学活动方案实践存在的问题。在教师对数学活动方案的认识态度方面,教师认为教材出版部门提供的教师培训覆盖率低,缺乏持久性支持;数学活动方案内容层次性不足,难照顾个体差异;数学活动方案创新性不足,缺少应用性情境。在教师对数学活动方案的使用方面,教师缺乏对教材的研究,对数学活动方案理解不深入;盲目依赖教材,数学教育内容来源单一;数学活动方案园本化程度较低,改造方式随意化;数学活动方案实施违背幼儿数学教育原则,存在小学化现象。第四章:山东省幼儿园教材中数学活动方案实践存在问题的成因分析。针对当前数学活动方案在实践中存在的问题,研究者主要从教材、教师和外部环境三个维度,提出教材中数学活动方案缺乏开放性,对课程创生引领不足;教师实施数学活动方案的专业素养不足及外部环境缺乏对教师教材使用的支持等方面的原因。第五章:优化山东省幼儿园教材中数学活动方案实践的策略。根据明天版幼儿园教材中数学活动方案实践存在的问题和成因分析,本研究从优化教材中数学活动方案的编制和服务,转变教师课程实施观念,提高教师数学领域专业素养以及幼儿园为数学活动方案实施提供有力支持这三个方面提出优化建议,以提高幼儿教师利用明天版幼儿园教材开展数学教育活动的水平,促进幼儿数学能力的发展。