“情感、态度与价值观”和“知识与技能”、“过程与方法”共同构成生物教育的三维目标,随着新课程的深入推进,教育的视野逐渐从智力领域扩展到非智力领域。选择教材中的“生物科学史”为载体,是因为生物科学史蕴含了丰富的教育价值,决定了它在培养学生的“情感、态度与价值观”方面将发挥其独特的作用。本论文采用理论和实证的研究方法,对运用生物科学史培养高中生情感、态度与价值观进行了研究。在理论研究部分,首先介绍了国内外相关的研究进展,又探讨了其生理学、教育学、心理学基础。在实证研究部分,本课题基于“情感、态度与价值观”维度对生物科学史文本进行了初步的研究,提出了教学中应该合理使用的一些教学策略,并进行了教育实验。本研究的实践结果表明:运用生物科学史培养高中生情感、态度与价值观能有效地促进学生“情感”和“态度”方面的发展。一学年后,实验班和对照班产生了显著差异,证明这种教学干预是有效的。充分发挥生物科学史培养学生“情感、态度与价值观”的作用,需要教师一方面提高对科学史价值的认识、加强对文本的解读,另一方面要精心设计基于“探究”的生物科学史素材,运用合理的教学策略。