不同精粗比日粮添加活性菌对麻羊消化性能的影响研究

来源 :华南农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weiwen2100000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本论文旨在研究不同精粗比日粮中添加活性菌对麻羊营养物质表观消化率和瘤胃发酵动态参数的影响。试验选用健康、年龄相近、体重25kg左右的湖南麻羊9头,随机分为3组(对照组、活性干酵母组、复合菌组),每组3个重复。试验在不同精粗比日粮中添加活性菌,通过测定营养物质表观消化率、瘤胃内pH值、氨态氮浓度、挥发性脂肪酸浓度以及食糜颗粒分级等指标。研究活性菌在不同精粗比日粮中的应用情况。试验结果如下:  (1)精粗比为30:70日粮中添加活性干酵母能显著提高CF、ADF、NDF和ADL的表观消化率(P<0.05),而复合菌能显著提高CF、ADF和ADL的表观消化率(P<0.05)。活性干酵母能有效降低瘤胃NH3-N浓度(P<0.05),但对pH值影响不大(P>0.05)。30:70日粮中添加活性干酵母能显著提高丙酸浓度(P<0.05),而复合菌能显著提高丙酸和丁酸浓度(P<0.05)。对乙酸/丙酸比值两种菌都有显著降低趋势(P<0.05)。用不同规格的标准检验筛筛分瘤胃中的食糜颗粒,发现活性菌能显著提高1.0 mm以上的食糜颗粒分布比重(P<0.05)。  (2)精粗比为50:50日粮中添加活性干酵母能显著提高DM、CP、CF、ADF和NDF的表观消化率(P<0.05),而添加复合菌能显著提高DM和ADF的表观消化率(P<0.05)。活性干酵母和复合菌均能有效减缓pH值的波动情况(P<0.05),活性干酵母能显著降低瘤胃NH3-N浓度(P<0.05)。50:50日粮中添加活性干酵母和复合菌均能改变瘤胃发酵模式,使其趋向于丙酸发酵,但是对TVFA浓度产生影响不显著(P>0.05),随着0.5 mm以下的食糜颗粒的减少(P<0.05),1.0 mm以上的食糜颗粒显著增加(P<0.05)。  (3)精粗比为70:30日粮中添加活性干酵母显著提高营养物质CF和NDF表观消化(P<0.05),添加复合菌能显著提高CP、CF、ADF和NDF的表观消化率。活性菌均能提高瘤胃pH值(P<0.05)。日粮中添加活性干酵母和复合菌均能显著降低乙酸/丙酸比值(P<0.05),显著提高丙酸浓度(P<0.05),对TVFA浓度的影响不显著(P>0.05)。活性干酵母能增加2.0 mm以上和0.5 mm~1.0 mm之间食糜颗粒分布比重(P<0.05),而复合菌能增加0.5mm以上食糜颗粒分布比重(P<0.05)。
其他文献
陶行知先生创立的生活教育理论由三大教育原理组成:一是“生活即教育”;二是“社会即学校”;三是“教学做合一”。 The theory of life education set up by Mr. Tao Xingzh
新课程改革伴随着课堂教学模式的创新优化。而思想政治课是对学生“灵魂”的教育,也是一门时代性很强的学科。教学应以学生主体活动为主要形式,以学生主动参与,主动实践,主动
绵羊内皮素受体家族(Endothelin receptor family,EDNRs)基因主要包括内皮素受体A型基因(Endothelin receptor type A,EDNRA)和内皮素受体B型基因(Endothelin receptor type A,EDNRB),
随着素质教育的深入推进,新一轮课程改革的春风霎那间吹遍了长城内外、大江南北。我们的课堂教学也由“一言堂”逐步过渡成合作学习、自主探究、各抒己见、相互评价等多种形
随着语文考试制度的改革,作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的了。对学生来说-作文难写;对老师
每年高考结束后,我们总会发现一些优秀作文选材来自课本,“文彩飞扬,联想丰富,上下古今,融于一炉,给人以哲理的启迪和审美的雅趣。”(潘大春先生评点2007年高考优秀作文《怀
泸香优1256是福建省南平市农科所用泸香90A与南恢1256配组选育而成的高产、优质杂交中稻新组合。2003年参加品比试验和多点试种,同年在福建省第二届优质稻品种(组合)招标评选
牦牛钙激活中性蛋白酶大亚基基因cDNA的克隆与测序分析 钙激活中性蛋白酶基因(CAPNI与CAPN2)为近年刚被克隆的新基因(包括人、奶牛、绵羊以及小鼠等的相关基因),它们是对肉
《义务教育语文课程标准(2011版)》作文教学指出“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁.根据表达需要,正确使用常用的标点符号.”好
语文教学中,阅读与写作教学究竟该是怎样的一种关系呢?二者之间是否应有轻重、主次之别呢?语文教师又该如何处理好阅读与写作教学的关系呢?rn一、阅读与写作绝不是两张皮的关