21世纪是全球化的时代,是知识与信息的时代,一个国家能否在国际中有较强的生存力与竞争力,教育所起的作用已不容忽视。以往,我们的教育只注重培养学生的语言和数学逻辑能力,现在,新的教育理论引起人们教育观念的变化,教育者开始注重发展学生的特长和潜能,不再搞一刀切的教育。根据加德纳(Howard.Gardener)的多元智能理论,每一个人都拥有八种以上的智能,每个人都有自己的优势智力,教育应该针对每个学生的不同智力特点来进行。笔者所在的学校——鸡西实验中学,在立足基础教学的同时,从1988年开始招收音体美特长生,经过十几年的发展,特长办学已经形成一定规模——特长生以整个班级的形式出现。学校的办学特色是“立足基础、自主选择、全面发展、艺体见长”,这些艺体生中有许多以美术见长的学生。这是一个特殊的群体,他们具有很强的“视觉/空间智力”,观察能力和感受美的能力比较敏锐,但是他们文化课的基础薄弱,面对这些在语言与数学逻辑能力上不是强项的美术特长生,教师要针对他们的认知基础和认知特点进行教学,不能让他们发展了特长,偏废了其他方面的学习,要让每一位学生全面发展,提高学习能力,为实现学生的终身发展奠定基石。教师是教育与教学的实施者,能否根据学生的潜能进行教学,使他们获得积极的情感体验,树立自信,决定了教育的成败。美术特长生的语文学习有自身的特点,用普通学生的标准来要求他们会使他们疲于奔命,使学生丧失学习的积极性,甚至放弃对它的学习,语文是基础性的教育课程,对一个人素质的提高、可持续发展是很重要的,它的作用不只是训练学生“听、说、读、写”这些技能,还能对学生进行文化陶冶,完善学生的心智,提高学生的人生境界。在这些特长生面前,语文在学生的长远发展上比之其他学科肩负的任务要重——它能为基础欠佳的学生找到一条可持续发展之路,这无庸置疑;比之其他学科的教师,语文教师面临的困难更多——能否根据不同层次、不同需求的学生,扬长避短,找到适合他们的有效的教学方法,提高学业成绩,乃当务之急。本论文以鸡西实验中学美术特长生的语文学习为研究目标,分析了美术类特长生语文学习的特点,重点对适合他们的语文教学方法进行理论思索和实践研究,也许能为我们语文教师如何针对教学对象的特点和差异性进行有效教学、提高教学效率,提供一些借鉴,同时也为研究其他类特长生提供一点参考。