本研究是以高中生为实验对象，观察他们在团队目标设置条件、个人目标设置条件下足球课上对颠球和踢远这两项技能的影响，以及通过测量学生们在足球课实验期间的情意表现与合作精神和学习态度的变化。36个被试被随机的分到下列三个组中：(1)团队目标组：(2)个人目标组：(3)“尽力而为”组。实验时间为5周。通过实验期间的记录的成绩和华东师范大学汪晓赞博士的《高中生情意表现与合作精神自评量表》和《高中生体育学习态度自评量表》这两份量表的测量结果使用数理统计分析方法进行研究。 研究结果表明： 1．高中学生在团队目标设置和个人目标设置下在足球运动技能的掌握存在着显著性差异，而且在团队目标设置下学生这两项技能学握要比个人目标设置条件下的好。 2．高中学生在个人目标设置下的组在足球两项基本技能的掌握要比“尽力而为”好。 3．两个设置了目标条件的组在足球两项基本技能的掌握上随着时间的练习推移得到了显著提高，但是“尽力而为”组却不显著。 4．不同组别的学生在实验后对足球课的情意表现与合作精神发生了变化。其中团队目标的组比个人目标的组以及“尽力而为”组更具有合作精神。 5．不同组别的学生在实验后对足球课的学习态度发生了变化，其中团队目标组要比其他两组变化要大。