21世纪,为适应时代发展和高素质人才培养之需要,我国开启了新一轮具有划时代意义的课程改革。课程标准作为一个纲领性文件与基础标准,不仅指明了教育最终的目的,还规划了达此目标所要走的具体路线,从而保证课程改革顺利进行,因而它的制定与改革刻不容缓。英语作为全球范围内使用率较高的语言,其课程标准的制定更是我国基础教育课程改革的一大热点。英语课程改革中暴露出的主要问题有:课程理念不够深化,课程目标模糊不清;课程内容结构失衡,以语言知识为主导,忽视语言能力的培养;课程实施缺乏强有力保障,遭遇传统教育势力阻碍;课程评价停留在“评估和检测评价”层面,忽视“发展性评价”;且课程开发人员单一,缺乏理论和实践支撑。尽管不同的国家间虽然存在地域与文化的差异,但是在课程改革上仍然存在共通之处,如课程目标和课程评价的制定,课程的开发和管理,教材和教法,学习者和语言学习等都存在共性,因此,别国课程标准的制定与改革对我国课程改革具有借鉴作用。为解决上述我国课程改革存在的问题,本研究将目光转向英国,窥探其新的英语课程标准,通过探究其课程标准制定的背景和过程,解读课程文本内容,梳理课程四大要素的特征,探究其课程改革基本理念,借鉴英国课程改革成功经验,解决我国英语课程改革中存在的问题。本研究主要运用文献研究法,结合了叙事研究,述说学校在践行课程标准的过程中存在的实际教学现象,并结合真实事例进行加工分析,以便解决课程改革中真实的问题。对于2014版英国国家课程标准的解读,本研究主要从课程标准的四大要素:课程目标、课程内容、课程实施和课程评价展开分析,研究表明,2014版英国中学英语国家课程标准具有以下特征:课程目标的制定尤为关注学生发展,重视口语表达能力和思维的培养;课程内容的选择融合了国内经典文化和国际前沿知识,具有前瞻性;课程实施过程中政府发挥了强有力的监管作用,保证了课程标准的有效实施;课程评价重视发展性目的,突出了教师的评价作用,且评价方式更为多元化。从英国课程标准的文本内容及其特征,探究总结出英国新课程改革的理念—追求“公平”与“效率”。在此基础上,审视我国课程改革中出现的问题,其原因主要在于:课程理念未能深入到学校和教师;课程目标的制定脱离了学生发展;课程的实施缺乏保障机制,许多教师“心有余而力不足”;课程评价过于注重“分数”忽略学生发展,与课程目标背道而驰。因此,在课程理念上,我国仍相对守旧,传统教育势力顽强,遏制了课程改革的发展。这也对广大教育工作者、课程标准的制定者提出了更高的要求,如何深化课程理念,优化课程目标,保障课程实施是当下我国课程改革面临的最大考验。在研究过程中访谈了小学、初中、高中、大学、研究生时期的学生和教师,以及刚踏入学校岗位的青年教师,形象呈现了课程改革中出现的实际问题,并制定相应的解决策略:我国应深化课程理念,加大师资培训;加强课程目标的科学性和实践性;课程内容应贴近学生生活,传承我国经典文化;加大课程实施的保障力度;重视课程评价的“发展性”目的。