小组合作学习是新课程改革所要倡导的一种重要的学习方式。随着新课程改革的不断深入推进,小组合作学习逐渐走进高中物理课堂,取得了一定的教学效果,但也暴露出较多问题,课时的限制使教师在落实三维目标时过多地注重知识的传授,忽略了对学生学习方法的指导和学生知识形成的过程,部分课堂在形式上像是达到了新课改的要求,看似挺热闹,但没有产生高的教学效果,依然存在一些误区和不足。研究者在高中物理教学中积极尝试引入小组合作学习,探索基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略。本策略研究论文由五部分组成。第一部分：本策略研究通过在问题的提出、研究的目的和意义、研究的内容和方法等三个方面进行框架搭建。第二部分：通过对国内外有关小组合作学习以及高效课堂研究大量文献资料的收集和整理,论述了小组合作学习对高中物理高效课堂建设的影响,明确了相关概念,提出了基于小组合作学习的高中物理高效课堂的含义和构成要素,以及新课程背景下基于小组合作学习的高中物理高效课堂研究的理论依据。第三部分：对高中学生的高中物理课堂学习学习策略进行调查,主要了解高中物理课堂合作学习现状、高中物理学习兴趣目的态度、高中物理学习行为状态等三个方面存在的问题。第四部分：通过对调查问卷结果的分析,对实验班进行以小组合作学习形式为主的高中物理高效课堂的教学实验。主要从以下三大方面进行尝试：小组合作学习的高效课堂教学准备策略(包括深入了解学生的基本情况,确定合作小组的规模,组建“组间同质、组内异质”合作学习小组,进行角色分工,有效开展实验前的培训)；小组合作学习的高效课堂实施策略(小组合作学习前的自主学习,小组合作学习中学会表达、学会展示、善于倾听,善于肯定、敢于质疑,共同协作、相互竞争,对学生的小组合作活动进行及时地指导)；高效教学评价策略。第五部分：提炼升华研究的结论,反思论文研究存在的不足。实验研究表明：基于小组合作学习的高中物理高效课堂策略可以有效地提高学生的高中物理成绩,增强学生的学习能力。