目前,我国英语教学中的时间投入与效率仍然存在着一定的矛盾。英语课堂是学生学习英语的主要阵地,英语课堂教学是外语教学的主要组织形式,课堂效率至关重要,而导入技巧在英语课堂教学中占有重要地位。一些英语教师在教学中不重视教学中“导入”这一环节,认为导入浪费时间,不如抓紧时间一上课就直奔主题,却忽略了有效导入可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣与动机,拓展学生的思维,从而提高英语课堂效率。本论文通过实验研究来探究如何有效利用高中英语课堂教学的导入,使学生全身心投入到英语课堂教学中去,改变过去外语课堂耗时低效的现象。本文共分五个章节。第一章是导论。介绍本文研究的主题,课堂导入的缘起、定义、意义以及国内外相关研究。第二章是理论综述。通过研究相关文献,分析学生学习的兴趣和动机,探索在新课程实施背景下如何建立有效的高中英语课堂导入方法,从而提高课堂效率。研究了高中英语课堂有效导入的理论依据、原则、目的、功能和高中学生个性特点和教师的角色;阐述了英语课堂组织教学策略,分析了课堂教学的预设性和非预设性及如何避免课堂教学中导入阶段的浪费现象。第三章为课堂有效导入的教学策略与实施过程。该章陈述了英语课堂上的导入实施过程,在前人的研究基础上结合自己多年的英语课堂教学经验,归纳了高中英语课堂常用的15种导入法类型,并一一通过笔者所讲的北师大版的新教材进行了教学案例分析,并对之进行反馈,最后总结出如何优化课堂导入,使精彩的导入法能灵活地运用于每节课上或者任何教材中,使学生在课堂上融入轻松、愉快而和谐的课堂气氛,思维始终处于活跃、流畅的学习状态,有效获取新知识。第四章为实验研究的方法与过程。笔者就如何促进高中英语课堂导入的有效利用,对高一年级的两个班的课堂情况和成绩进行了一学期的对比分析,利用文献法,教育实验法,内容分析法,课堂观察法,调查问卷法和访谈法等来探讨有效导入的方法及运用,并对省优质课比赛中课堂导入的有效性进行了探究,使得课堂导入法能够得到进一步的优化和再利用。第五章为研究的结论综述。本章阐述了以上研究结果,再次总结了高中英语课堂导入法类型,最后陈述课堂导入的启示和重要实践意义。并提出了自己的几点教学建议,指出了本研究存在的不足和有待深入之处。