化学实验能力是个体利用化学陈述性知识和程序性知识，借助化学试剂、实验仪器和设备等化学实验手段从实验给定状态逐步逼近目标状态，从而顺利完成化学实验活动任务的个性心理特征。根据实验过程，我们认为化学实验能力包括发现和提出实验问题的能力、猜想和假设实验问题结论的能力、设计实验方案的能力、实施实验方案的能力、形成实验结论的能力、应用实验方法与结果的能力以及评价与反思的能力等七个构成要素。根据其中的六个构成要素(实施实验方案的能力除外)，我们编制了化学实验能力的测试问卷，测试结果表明：①目前高一学生化学实验能力普遍偏低，各要素发展不平衡，其中猜想与假设的能力较好，而提出问题与评价反思的能力较弱。②男女生的化学实验总能力存在显著性差异。为了进一步了解高中生化学实验能力，特别是实施实验方案时的动手操作能力、观察能力、分工与合作的能力、对实验过程的监控与调整的能力、处理突发事件的能力以及创新能力等，我们对1 2名高一学生进行了实验能力活动表现的评价研究。研究结果表明：①学生实验用时较长。②男女生实施实验方案的能力有差异。③实验操作技能一般。④自我监控能力较弱。⑤实验合作能力较强。⑥环保意识较强、实验中计量的意识比较淡薄以及实验后缺少交流的意识等。在问卷调查、实验观察以及访谈的基础上，我们分析得出了影响高中生化学实验能力的五个主要方面的因素：化学知识体系建构程度、自我监控水平、实验态度与兴趣、化学实验教学以及化学教师的素质。在对学生化学实验能力的现状分析、测评以及影响因素分析的基础上，我们又提出了培养和提高高中生化学实验能力的策略：1．打好扎实的知识技能基础，完善和发展学生认知结构2．提高学生的实验兴趣水平，维护和保持学生实验情感3．提供真实的实验活动任务，创造宽松的实验探究环境4．训练对实验过程监控调整，培养实验反思的良好习惯5．转变实验教学的评价方式，建立发展性实验评价体系