近些年,随着我国全方位对口支援新疆建设和发展,特别是在教育方面,相关高校增加了在新疆的招生计划。作为一个特殊的群体,由于生长环境的差异性,这些少数民族学生在适应新环境的过程难免会遇到困难,其中学习适应性的问题较为突出,这不仅直接关系到少数民族学生的学业成就和其今后的发展,还会对高校教育质量产生影响。由于本人所在学校作为教育部指定的对口支援新疆高等教育的高校之一,本人承担了新疆少数民族学生的教学和管理工作,在与省内其他承担此项教学任务的高校教师的日常交流中发现这些新疆少数民族学生学习适应性方面的问题较为突出。为了做好教学工作,提高教学质量,本文选取了在安徽省三个城市的三个高校学习的200位新疆少数民族学生为调查对象,通过定量研究和定性研究的方式展开相关研究。首先,以发放调查问卷的方式就城市环境、教育教学和学生自身等三个层面进行了相关调查,并通过SPSS软件对调查结果进行了信度和效度分析,进一步了解了这些新疆少数民族学生的学习适应性情况；其次,通过访谈、观察等多种方式,调查了这类学生在内地高校学习和生活中遇到的各种困难,对他们的学习适应障碍进行了分析。本文最后从文化中断、基础教育、预科教育、高校专业汉语教学等方面对新疆少数民族学生在学习适应过程中遇到的困难进行了归因并提出了以下建议：一是将课程的文化多元性作为推进课程体系改革的目标；二是继续采取帮扶政策,提高新疆地区基础教育的水平和质量。三是改善预科教育的管理,提高预科教育的质量。四是努力提高针对新疆少数民族学生的专业汉语教学水平,帮助少数民族学生打好专业方面的语言基础。五是内地相关高校加强指导工作,促进少数民族学生与汉族学生的交往。