学生数学核心素养发展的时代要求,课堂改革的趋势,教师专业发展的呼唤,都要求学生具备良好的数学能力和理性的思维方式。需要培养学生的自主学习意识,让学生的数学思维更具深度和广度。“核心问题”引领下的小学数学课堂教学是一种通过解决“核心问题”贯穿于整节课的教学模式,是实现上述数学新课程目标的有效途径,是数学课堂教学改革的一种潮流和趋势。本文阐述了“核心问题”引领下的小学数学课堂教学的内涵及其相关的理论基础,构建了“核心问题”引领下的小学数学课堂教学模式,给出了模式的操作流程,并结合小学数学课堂教学实践,给出了“核心问题”引领下小学数学课堂教学模式的实验课例。研究表明该教学模式具有一定的研究价值,对于提高学习活动的效率,培养学生提问意识和质疑精神,培养学生独立思考、自主探究、合作交流等学习能力,具有指导意义。但是核心问题的提炼和实施并非易事,这其中蕴含着对经验的反思、对教材的解读、对知识的挖掘、对学情的捕捉、对价值的追求,同时这也要求教师需要具备整合资源、灵活组织、智慧点拨等能力。所以,这种探索中的教学模式,还需要不断研究和完善。本研究使用文献法、调查问卷、案例研究和行动研究的方法,总结出“核心问题”引领的小学数学课堂有四大特点:形散而神不散;引发话题,具有对话性;深度对话卷入深度学习;真实问题驱动有效学习。本文希望通过尝试聚焦数与代数领域,提供一些教学实录和研究分析,探索核心问题引领课堂教学的特点以及实施策略,更新教师的教学思想和理念,改变教师的备课方式,改变学生的学习方式,扩张数学课堂的“广度”和“深度”,培养学生的核心素养,让学生在学习知识的同时,获得思维的提升,实现师生的生命对话和成长。