随着社会转型的进行,社会需要大量高素质的技术技能型人才。对此作为培养中等层次的高素质的技术技能型人才的中等职业教育责任重大。要培养高素质人才,要实现“立德树人、德育为先”的教育理念,中职德育工作十分重要。作为中职德育工作主渠道的中职德育课,其历史使命不容小觑。但目前中职德育课面临内忧外患的尴尬局面,价值多元但无道德共识的相对混乱的社会环境使德育课教学面临巨大挑战,中职德育课教学效果不佳,师生关系紧张,课堂秩序不良等等。这些问题都急需得以解决。本研究正是基于中职德育课教学有效性不足的现实,借鉴国内外的研究成果,旨在通过中职德育课教学走向生活世界的研究应对此问题。为了理清楚中职德育课教学与生活世界的关系,本文先对生活世界进行深入的内涵分析,在胡塞尔、哈贝马斯和赫勒的生活世界理论分析基础上,本文认为生活世界指人的日常生活,其特征包括:自在真实性、平等差异性、对话交往性和奠基性。通过分析道德教育与生活世界的内在联系,进一步分析中职德育课教学与生活世界的内在联系,得出中职德育课教学以生活世界为基础,中职德育课教学是一种价值选择的生活教育,中职德育课教学承载秩序再生产的功能。进而通过问卷调查结果统计和分析,以及结合对中职德育课教学走向生活世界的主要障碍和原因的分析,得出相应的对策和建议:1.理念提升,增强教育教学理论性,主要包括生本教育观、生活教学观和交往德育观。2.环境改善,促进教育教学有效性,主要包括改善学校环境、家庭环境和社会环境。3.培养深化,提高教学管理规范性,主要包括教师自主发展和学校教学管理创新两方面。4.能力提升,促进教学活动生活化,主要包括制定贴近生活的德育目标、选取贴近生活的德育内容、运用贴近生活的德育方法。