人教版高中英语新教材增设了新的学习板块:Pronunciation。这一板块旨在重点提升学生语调、发音等方面的能力。这表明语音学习的重要程度在高中阶段的英语学习中有所上升。2017版《普通高中英语课程标准》指出,教师应该设计多种形式的语音实践活动,引导学生进一步体验、感知、模仿英语的发音,注意停顿、连读、爆破、节奏等,帮助学生形成良好的英语发音和一定的语感。而韵律在语音学习中扮演着重要的角色,但在高中学习阶段教师对于学生韵律技能的培养有所忽视。朗读教学是培养学生韵律技能的有效方法,因为不同于对话、演讲等语言输出方式,朗读通常有标准化的录音参考,朗读者可以通过标准化训练提升韵律技能。因此,本研究基于朗读训练,旨在探讨培养学生韵律技能的有效方法,从而为韵律教学提供新的有效思路。本文中所提出的韵律技能主要指学生对于重音、停顿、语调三方面的运用能力。基于已有文献,本文就以下三个问题进行研究:1.学生目前的韵律技能特征是什么?2.通过朗读教学能否提升学生的韵律技能?3.如果能够提升,那么朗读教学中,培养学生韵律技能的有效方法有哪些?本研究持续了两个月,在课后进行实验,不占用课堂时间。研究对象为昌邑一中高一两个平行班的20名学生。每个班抽取10名学生作为实验组,其余学生为控制组。研究使用Praat语音分析软件对学生朗读录音进行前测、后测分析,并通过调查问卷了解学生对于韵律的认识情况。实验开始之前,对两个组的各10名学生进行朗读前测,并对实验组学生进行有关韵律的调查问卷前测。实验结束后,对两组学生进行朗读录音后测,并对实验组学生进行调查问卷后测和访谈。最后,通过Praat软件以及Excel表格对收集的数据进行分析和讨论,结合教学活动探讨在朗读中培养学生韵律技能的有效方法。实验主要从三个层次提升学生的韵律技能:首先培养学生的韵律意识;其次,让学生掌握系统的韵律知识;最后,通过朗读训练培养学生的韵律技能。培养学生韵律技能的过程主要运用了三种方法:引导学生用符号标记课文中的韵律特征;用非语言提示学生使用韵律;让学生观察自己朗读录音的韵律特征语图并且对照标准语图进行韵律技能的提升。朗读测试、访谈和调查问卷的研究结果表明,学生对韵律的认识和朗读中对于韵律特征的运用能力都有所改变。首先,在实验前学生对于韵律的认识比较模糊且没有足够的重视。其次,通过实验,学生的韵律技能有了较大的提升。最后,在朗读教学中通过使用符号标记、非语言提示以及可视化的语音分析,能够提升学生的韵律技能。此外,访谈发现韵律技能的培养还能在一定程度上提升学生对于文章主旨内容的把握。本研究对韵律教学有如下启示:第一,教师对课文音频进行韵律分析是必要的。第二,朗读训练能够有效培养学生的韵律技能。第三,韵律技能的培养能够有效提升学生的英语学习兴趣。由于样本数量较小,研究时间有限,本研究也存在一些局限性:实验时间短,样本容量小,仅在课后进行训练等。在今后的研究中,延长实验时间可以进一步证明在朗读教学中培养学生韵律技能的可行性。另外,今后的研究也可以关注韵律技能的提升对于英语学习能力的影响。