本文是基于作者为菲律宾比科尔大学参访团所做的口译而撰写的实践报告。2018年5月13日至16日,作者受沈阳师范大学外国语学院委派,为前来沈阳师范大学访问的菲律宾比科尔大学代表团做英汉交传,大约1小时左右。会议涉及比科尔大学的基本情况介绍及双方的合作交流项目,要求口译员具备交替传译能力并熟悉教育领域的相关术语。在口译过程中,作者不可避免的遇到了一些问题。其中,原语的高密度信息、长句和名词结构增加了口译的难度,因而值得进一步探讨。为解决这些问题,作者运用了释意理论中的部分原理和信息重组策略,分析了意义单位和重新表达在口译过程中的含义及重要性,并以此为理论依据,对原文进行信息的重组。释意理论认为,意义单位是出现在译员脑中的长短不一的概念,意义单位的理解与获取需要启动语言和语言外知识。而“重新表达”则是用目的语表述脑中的意义概念,因此,译文的质量有赖于译员的目的语水平和主题知识。接下来,作者根据释意理论,对口译中所出现的问题进行了分类和总结,并提出信息重组的具体策略:划分意义单位和重点记忆实词用以解决高密度信息的翻译;拆译和连接词的使用将使得长句的翻译更容易;而名词结构的翻译则可以通过转换和增译的方法实现。这些策略的运用使得译文更加清晰、准确、流畅。最后,论文阐述了研究的主要发现和局限性,并证明释意理论和信息重组策略对会议口译实践具有重要指导意义。