随着中学新课改的逐步推进和深入开展，全新的教育理念和教学模式逐渐渗透到教学过程中，以教师为中心、学生被动接受知识的传统教学模式越来越不适应现代教育的要求。基于建构主义理论为指导“以学生为主体，以教师为主导”，强调“情境中学，合作交流中学”的建构主义教学模式得到了广大学者的普遍认同和深入研究，在高中地理的教学过程中，长期受应试教育思想的束缚，以提高学生成绩作为主要目的，为完成教学任务，教师在区域地理的教学过程中也仅仅采用“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学模式。本文以湘教版必修三区域地理内容为研究对象，以区域地理课堂教学模式作为主要研究内容，在理论探究和实证研究的基础上，结合区域地理自身的特点，将建构主义教学模式应用于区域地理教学中，探索建构主义教学模式在区域地理教学中的应用途径，设计了具有借鉴意义的教学案例，并从教师和学生两方面对实践教学中遇到的问题提出了优化措施，以期为高中区域地理教学提供参考。本文分为以下几部分：第一部分：引言。阐述本课题研究的背景以及研究的理论意义与现实意义，结合现阶段国内外与本课题相关的理论研究现状及发展趋势，提出本课题的研究思路和方法，并指出了本课题研究的创新之处，设计了技术路线图。第二部分：建构主义教学模式的理论基础及概念界定。阐述建构主义的由来和发展以及建构主义的主要观点，介绍了建构主义三种典型的教学模式（支架式教学模式、抛锚式教学模式、随机进入式教学模式）的概念及其基本构成要素。第三部分：关于高中必修三—区域地理现行教学模式调查。以青岛市黄岛区三所高中的高二学生作为调查对象，以问卷调查的形式了解现阶段高中区域地理教学中教师在课堂上采用的主要教学模式，阐述建构主义教学模式导入高中区域地理教学的必要性和紧迫性。第四部分：建构主义教学模式案例分析。在建构主义理论探究和实证研究的基础上，构建了建构主义三大教学模式框架，以高中必修三—区域地理作为研究对象，将建构主义教学模式应用于所选取的教学内容中，并对其进行案例分析。第五部分：结论与展望。对本文的研究成果进行总结性陈述，针对教师和学生两大方面，提出在高中区域地理教学中应用建构主义教学模式可能存在的问题，并且提出了优化措施。