口语习用语作为汉语中常用的语言单位,在对外汉语教学中占据着重要的地位。汉语日常交际中口语习用语的使用频率极高。其本身具有语义的整体性、结构的固定性和用法灵活性等特点。对于以汉语作为目的语的学习者来说,如何通过学习口语习用语来增强他们汉语表达的流利程度、培养汉语口语的语感和输出更地道的汉语,已经成为对外汉语教学中不可忽视的重点和难点。本论文通过运用定性与定量分析、偏误分析以及对比分析的研究方法,在已有研究的基础上探讨了口语习用语的界定及特征,统计和分析了教材中口语习用语的分布、选用和编排特点。结合HSK动态作文语料库以及对留学生实际语料的搜集,将中级阶段学习者的使用偏误进行了归纳,并探讨其成因。在以上研究的基础上给出四种口语习用语的有效教学对策。本论文共分为五个部分。绪论部分主要对选题缘由、当前国内对口语习用语的本体研究现状以及对外教学的研究现状、研究意义和方法以及理论依据进行了全面的阐述。第一章通过对口语习用语的全方位考察,解决了其界定问题。分别从结构形式、语义与语用三个方面介绍了口语习用语的特点,最后对整篇论文的语料范围进行了限定。第二章对《发展汉语》中级系列教材中所出现的口语习用语进行了尽可能详细地搜集、整理、分类与统计,并结合教材对所出现的口语习用语进行了分析。第三章以上一章节中出现的口语习用语为基础,通过对留学生实际语料的搜集以及HSK动态作文语料库中例句的统计,将中级阶段学习者容易造成的偏误现象进行了归类,并对其产生的原因进行了分析。在偏误分析的基础上,提出了对外汉语教学中口语习用语的有效教学策略。并分别在综合、口语、听力课中选择了具体的一课,结合提出的教学策略,进行了简要的教学设计。最后是结语,总结了本文的研究并点明本研究中存在的不足,希望对实际口语习用语的教学有所帮助。