写作教学是高中语文课程的重要组成部分，是对高中生进行素质培养的重要途径和方法。写作教学要确保学生的写作主体地位，提高学生的写作能力，让学生能清楚地认识自身价值，能动地促进自身发展，成为创造性地进行社会实践的主体。长期以来，广大高中教师不断探索，取得了令人瞩目的成绩。但不能回避的是，在语文教学中最不令人满意的还是写作教学。基于此，本文试图反思目前高中写作教学现状，剖析问题的根源，在教育教学理论的指导下，结合自身教学实践，对高中生写作主体性的培养途径进行探讨。本文采用文献研究法、理论研究和案例研究相结合的研究方法，在写作过程中，研读大量的文献资料，分析了很多写作教学案例，力求在理论上对高中生写作有一个本质性的深入的认识，并积极借鉴写作教学实践中有价值的信息和经验，以更好的指导自己的研究。本论文首先对高中写作教学现状进行分析，发现写作教学费时低效，认为高中生写作主体性严重缺失是造成这一现状的主要原因，提出高中生写作主体性培养的必要性。在前人研究的基础上，指出在高中生写作主体性培养途径方面的现实问题和不足，探讨培养高中生写作主体性的现实意义。对“主体性”“高中生写作主体性”等相关概念进行界定，并且以相应理论和实践经验为依据，重点探讨高中生写作主体性的培养途径，以期为高中语文教师的写作教学提供真正的帮助，提高高中生的写作水平，促进高中生的主体发展。