教师是实施课程改革的关键因素,关系到改革的成败,在此次课程改革的过程中,出现了教师阻抗课程改革的情况,本文从文化因素、教育自身因素、社会因素等方面初步探讨了教师形成阻抗的原因。当然课程改革产生阻抗也不全是坏事,反思阻抗可以使我们重新审视课程改革,以使改革更好的进行。但是阻抗不消减又不能使改革深入进行下去。因此本文从重塑教师文化、教学文化;审视和改进教育自身中存在的不足;促进教育界与社会各界的互动;重视农村课程改革等方面提出了消解阻抗的具体措施。因为要消解阻抗就必须探究形成阻抗的原因,通过消解阻抗在实际上也就改进了我们课程改革中的一些不合理因素。另一方面。消解了教师对课程改革的阻抗才能使我们的改革顺利进行、深入发展。全文共分为三大部分,第一部分主要阐述了什么是课程改革、改革阻抗、阻抗的类型和表现以及怎样正确看待阻抗;第二部分主要阐述了阻抗产生的原因,主要是文化因素、教育自身因素及社会因素;第三部分主要阐述了消解阻抗的措施,主要从改进教育自身中存在的问题、重塑教师文化、促进教育界与社会各界的合作、提高教师素质以及重视农村课程改革等方面加以改进。