随着网络与信息技术的日益成熟及其在教育领域的应用和不断深化，教学载体数字化、教学方式多元化、学习内容泛在化已成为教育发展的必然趋势。具有自由、开放、共享等特点的社交网络，可以为中学生提供了一个进行自由交流、自我评价、自我反思、自主协作、资源共享的非正式学习的理想学习环境。本研究围绕“社交网络环境下中学生非正式学习策略”这一问题，结合初中语文教学，展开问卷调查和行动研究，探索如何对中学生在社交网络环境下的非正式学习进行有效引导和促进的策略。本研究分为六个部分：第一部分，在查阅分析文献资料的基础上，研究阐述国内外研究现状，确定了本研究的研究思路与研究方法。第二部分，对“社交网络”、“非正式学习”等相关概念进行界定，梳理其内涵和特征,并确定了本研究的理论基础。第三部分，围绕研究目的确定研究对象、研究内容，制定了研究方案。在研究准备阶段，首先编制“中学生社交软件应用情况的问卷调查表”并进行了问卷调查，在分析调查结果的基础上，确定利用QQ群和学生个人QQ空间作为非正式学习成果交流平台，创建了“快乐学习”QQ群。第四部分，研究的实施。利用“快乐学习”QQ群实施了三轮行动研究，每一轮行动研究均包括计划、行动、观察、反思四个步骤，然后再通过问卷调查、个别访谈、内容分析等方法对中学生在社交网络环境下的非正式学习情况进行观察、分析和反思，以此作为开展下一轮行动研究的依据。第五部分，在实践研究的基础上，总结提炼了促进中学生在社交网络环境下进行非正式学习的相关策略和具体做法。第六部分，分析本研究存在的不足，展望未来的研究方向。