军事英语作为国防语言之一在新时代军事教育方针中被提升到了新的战略高度。军事英语能力既是培养新型军事人才的要求也是军事斗争实践的需要。而在外语教学中,教材是实现教学活动和师生交流的媒介。因此,对于院校军事英语教学来讲,一套系统科学的教材对学员军事英语语言能力的提高和对外军事交流能力的发展具有深刻意义。本研究以某军校为例,调查学员及专家对于军事英语的需求及对所使用教材《军事英语综合教程》的看法,分析该教材的编写特点及规律,并在此基础上将需求调查的结果和教材分析的结果进行比对,总结出《军事英语综合教程》教材的优点及不足,进而为军事英语教材的编审和完善提出建议。本研究的研究方法主要包括文本分析和调查法（问卷调查和专家访谈）。（1）调查法通过对101位军校学生进行问卷调查,了解他们语言学习情况、目标情景需求以及对所使用的军事英语教材的满意度。通过对3位具有军事英语教育教学经验的专家进行访谈,了解专家对教材在真实性、多样性、实用性、趣味性等方面的满意度、以及在使用《军事英语综合教程》时遇到的困难及相应建议。（2）文本分析法基于McDonough和Shaw的教材评估理论对《军事英语综合教程》进行内、外部分析,归纳总结其编写特点和规律。研究结果发现:学员期望提高军事英语交流能力,并愿意着重提高真实情景下的交际能力从而出色完成任职岗位中对外军事交往任务奠定基础;学员倾向于选择互动性和实用性强的学习和练习方式在;学员认为《军事英语综合教程》的难度等于或略高于自己的水平,语言素材来源真实,各个单元教学内容相对独立有梯次衔接,符合对教材难度设置的期望;学员和教员及专家均期望《军事英语综合教程》提供有关军事专业的背景指导和视听等多维辅助教材。专家补充《军事英语综合教程》应在每单元前明确教学目标,丰富练习的形式,加强其交际目的,模拟现实军事行动,增强学员对多样化军事行动的感知,形成必要的军事思维习惯;同时教材还应在思想引领上体现出中国特色。根据以上优点和不足,尝试提出以下建议:（1）以学习者的需求为基础,明确教学目标的针对性。（2）以实现交际为目标,提高任务设置的多样性和真实性。（3）开发完整、立体、现代的配套教材体系。（4）以情感态度与价值观为导向,添加具有中国特色军事文化的教学内容,关注非语言因素。本研究基于需求理论分析,对案例教材《军事英语综合教程》进行评估。囿于知识经验不足,研究尝试目前还比较粗浅,希望在后续研究中突破自我。