随着听力障碍儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗的小龄化,越来越多研究者关注学龄前听力障碍儿童早期语言康复的口语叙事研究,基于目前听力障碍儿童早期语言康复对象小龄化趋势,以及国内研究者对听力障碍儿童无字绘本相关研究较少的现状,本研究旨在通过对3-7岁听力障碍儿童无字绘本故事复述能力的研究,探究重庆主城区不同年龄阶段听力障碍儿童故事复述能力。本研究从聋听对比视角,探究3-7岁听力障碍儿童与普通儿童整体故事复述的差距;不同年龄阶段听力障碍儿童与普通儿童故事复述宏观结构的差距;以及3-7岁听力障碍儿童内部各年龄阶段故事复述宏观结构得分差距,以期望得出听力障碍儿童故事复述特点。通过量化所得听力障碍儿童故事复述特点,结合质性研究方法,探究影响3-7岁听力障碍儿童故事复述能力影响因素,为一线语训教师提供一些可行性建议。本研究共收集重庆主城区3-7岁21名听力障碍儿童和某儿童园51名普通儿童两本无字绘本《青蛙,你在哪里?》和《一个男孩,一条狗和一只青蛙》共144段故事复述语料。通过对语料内容转录,采用Stein和Glenn故事结构理论架构制定《故事检核表》,对无字绘本故事复述,从故事结构要素、故事情节、故事内容三方面的宏观结构视角进行分析。研究发现:1.3-7岁听力障碍儿童整体故事复述能力低于同龄普通儿童,与前人研究一致;2.各年龄阶段听力障碍儿童故事复述能力低于各年龄阶段普通儿童;3.听力障碍儿童故事复述能力与生理年龄关系不大;4.听力障碍儿童障碍程度、植入或佩戴设备时间、年龄;家长的态度、受教育水平;教师的教学方法;绘本材料的难度都一定程度上影响听力障碍儿童故事复述能力。基于影响因素的探讨,对听力障碍儿童教学给出以下建议:1.教师创新教学形式2.选取适合绘本教学材料3.对家长绘本教学相关培训