自新课改教学任务推进以来,创新教学理念、教学手段,成为各阶段教育工作者的全新任务。在教学中,教师需要强化学生的能力及素养,需要突破应试教育的局限。在新课改中,针对初中英语教学,我国提出了明确的规定:初中英语教师要立足于学生的实际情况,贴合学生发展,借助英语教学强化学生的核心素养,培养学生的英语思维及知识应用能力。教师要推进以人为本的思想,提升学生的主体地位,增强学生的体验感知。英语课程标准对学生的阅读综合能力提出了较高的要求,然而初中英语教师在阅读教学中依然偏重语言知识的传递和语法知识的讲解,而忽视了对英语阅读文章语篇的分析和整体框架的把握,缺乏对初中生阅读综合能力的培养,导致初中生的阅读能力远远达不到要求。思维导图是可视化知识表征工具,能充分运用左右脑技能,利用记忆、阅读以及思维规律,帮助我们在逻辑与想象之间平衡发展的一种学习工具。思维导图以它丰富的颜色、层级的结构和图文结合地形式来帮助提高人们的记忆力、增强人们的理解力和培养人们的发散思维。因而,思维导图在国内外已被广泛应用于各领域,但思维导图在中学阶段与英语学科教学的融合仍缺乏系统性。因此,本研究针对初中英语阅读教学偏重知识点和语法的问题,试图将思维导图和初中英语阅读教学结合,旨在探讨思维导图辅助初中英语阅读教学是否能提高学生阅读的兴趣、速度、效率和语篇分析能力,探索一种有效的教学模式。本研究选取重庆市万州第三初级中学九年级的两个平行班98名学生为被试。笔者通过文献法、问卷调查法和实验法,结合国内外思维导图在英语教学中的研究现状和相关的理论基础,首先提出了本论文的研究目的、研究意义和研究方法;其次搜集、设计本实验相关的材料,进行为期一学期的实验;随后用SPSS 20.0软件对实验前后所收集到的调查问卷和阅读理解测试成绩数据进行统计分析;最后得出如下结论:运用思维导图进行初中英语阅读教学激发了学生的英语阅读兴趣,加快了学生的阅读速度,提高了记忆课文的能力和培养了阅读理解综合能力。