新课程改革要求生物学科应以培养学生的生物学学科核心素养为出发点和落脚点。5E教学模式由吸引、探究、解释、迁移和评价5个环节组成,是强调学生主体地位的探究式教学模式,与生物学学科核心素养指向一致。笔者进行基于5E教学模式的高中生物教学实践研究,旨在培养学生科学思维与科学探究能力,提高学生生物学学科核心素养。通过文献研究的方法提供理论指导,以访谈的方式确定5E教学模式的可行度及教学内容并对适合教学的课时内容进行案例分析。在此基础上,进行为期一学期的5E教学模式的实践研究,通过学生学业成绩及有关科学素养及兴趣度问卷的测试,收集数据,得出5E教学模式的实践研究成果。通过对实验组和对照组的问卷及学业成绩进行分析,基于5E教学模式的高中生物教学实践研究可以得出以下结论:(1)有利于培养学生的科学思维和科学探究能力,提高学生的生物学学科核心素养;(2)可以提高学生对生物课堂和生物知识的兴趣和热情,有利于教师进行有效教学;(3)有利于学生掌握和应用生物学知识,提高学生的学业成绩。因此基于5E教学模式的高中生物课堂对学生的发展和教师自身素质的提高都具有极大价值。最后反思与总结在实践过程中发现的问题,提出相应的建议,以期为5E教学模式的实施提供有价值的指导。