随着时代和信息技术的发展,大众的阅读模式逐渐被碎片化阅读占据。随之诞生出许多娱乐短视频软件、新闻快报软件、论坛软件等多样化的、能使用户实时碎片化阅读的APP。这些多样化的阅读媒介也是促使“碎片化阅读”逐渐成为互联网时代下流行阅读方式之一的一大原因。网络的全民化和低龄化,让越来越多的小学生也开始接触到这种阅读方式,且在新冠疫情下的特殊形势下,在需要疫情防控时,学生不得不采用线上学习,因此接触网络媒介的时间也随之增多。在这一趋势下,小学阅读教学课堂和相关教学策略也要顺其进行调整。笔者通过查阅相关文献归纳和总结了碎片化阅读相关概念及其特点,结合问卷分析以及自身在学校实践的观察,分析了碎片化阅读对小学阅读教学影响。并在此基础上,探究相应的教学策略,以期望能够为正确应对碎片化阅读给我们小学阅读教学带来的挑战,有效利用碎片化阅读的带来的机遇,提升小学阅读教学质量提出一些有用的建议。本文主要从以下几部分展开:第一部分是对“碎片化阅读”相关概念的界定和研究现状,通过梳理学者们在不同时段不同领域对碎片化阅读进行的研究历程,总结学者们对碎片化阅读相关概念的定义以及碎片化阅读的特点。同时联系当下互联网时代的特点以及疫情下学生教育与网络媒介的联系,分析碎片化阅读和小学阅读教学之间的应用的关系。第二部分是根据小学生阅读情况和碎片化阅读现状展开调查,分析小学生当前的阅读情况、对阅读方式的偏爱程度、对阅读教学的需求以及对碎片化阅读的看法,并基于数据交叉分析之间的关系,分析学生的阅读风格与碎片化阅读之间的关系以及碎片化阅读对小学生阅读学习有何影响。第三部分分析了碎片化阅读对小学学生以及阅读教学利弊双面的影响,并提出相关教学策略。包括在碎片化阅读中采用支架式教学策略、运用元认知策略、优化阅读环境、根据不同认知风格因材施教策略,以及教师提高信息素养合理整合碎片化资源的策略,借助碎片化阅读媒介之一的微信公众号开展阅读教学活动策略。阅读是提高学生语文素养和培养人格的重要途径。随着时代的发展,阅读自身也会发展出不同的特点。在碎片化阅读背景的影响下,学生们更容易可以获取丰富多元的阅读材料,但在这种阅读质量参差不齐的信息爆炸的环境中,比起学生的阅读数量,学生的阅读质量才是最值得我们关注的。因此,跟上时代的变化调整相关教学策略,才能更有效地帮助小学生通过阅读实现能力和素养的提高。