中学思想政治课教学的亲和力,即在中学思想政治课教学过程中,教师通过精心设计教学内容,选择教学方法,创设教学情境,将社会思想品德要求与学生的成长发展期待相结合,从而使教学活动产生一种让学生主动趋近、积极悦纳、自觉认同的力量。本文由绪论、正文三章加结语组成。全文着重从整体性的角度出发,推进中学思想政治课教学亲和力研究的系统化,着力增强中学思想政治课教学亲和力构成的系统性,力求实现理论创新。绪论:主要分析了本文的选题缘由、研究价值和本文所要解决的关键问题。指出研究中学思想政治课教学的亲和力,是拓展思想政治课建设研究论域的内在要求,增强思想政治课教学实效性的现实需要。在梳理目前学界关于中学思想政治课教学的亲和力研究现状的基础上,阐明本文的研究方案和所要解决的关键科学问题。第一章:中学思想政治课教学亲和力的理论阐释。主要在对中学思想政治课教学亲和力的科学内涵进行界定的基础上,阐明中学思想政治课教学亲和力具有显著的持续性、突出的感染性、明显的扩散性等特征。同时,指明提升中学思想政治课教学的亲和力,具有增强课程教学的实效性,提高人才培养的质量,促进学生的全面发展等时代价值。第二章:中学思想政治课教学亲和力的构成。指出中学思想政治课教学的亲和力,是由中学思想政治课教师的亲和力、教学内容的亲和力、教学方法的亲和力、教学情境的亲和力等部分构成的力量总和。主要从话语魅力、情感魅力、人格魅力等方面阐明中学思想政治课教师的亲和力,从理论透彻力、真理感染力、价值吸引力等方面阐明中学思想政治课教学内容的亲和力,从艺术感召力、人文关怀力、协同趋近力等方面阐明中学思想政治课教学方法的亲和力,从精神愉悦力、情感体验力、心理舒适力等方面阐明中学思想政治课教学情境的亲和力。第三章:中学思想政治课教学亲和力的提升。主要指出提升中学思想政治课教学的亲和力,必须因事而化——坚持问题导向,因时而进——坚持时代导向,因势而新——坚持实践导向。提升中学思想政治课教学亲和力的方式有:以德育人——增强教学的导引性,以理服人——增强教学的透彻性,以情感人——增强教学的感染性,以行动人——增强教学的实践性。在实践中,要提高教师素质,提升中学思想政治课教师的亲和力;完善教学内容,提升中学思想政治课教学内容的亲和力;改进教学方法,提升中学思想政治课教学方法的亲和力;优化教学情境,提升中学思想政治课教学情境的亲和力。结语:主要阐明本文的研究目标与结论,以及自己的新见解和存在的不足,并提出尚待解决的问题以及进一步研究的建议与设想。