针对中职学生学情实际和《液压与气动技术》课程实际,融仿真技术、混合教学模式开发出新颖、独特、有效的课堂教学设计方案是提升本课程学生学习效果的重要途径。传统的教学方法学生难于掌握课程较为抽象的理论知识、液压元件的结构与工作原理。研究校目前还没有教师将仿真技术与混合式教学融合有效开展教学。课堂教学设计本身是灵活的、复杂的创新过程,将仿真技术、混合式教学模式融合的教学探索,可为中职课堂教学设计提供新思路。本文以中职《液压与气动技术》教学设计为研究对象,围绕基于仿真技术、混合式教学融合教学的共性问题,进行了定性访谈与定量调查。经统计分析调查获得信息表明,研究校《液压与气动技术》课程教学中较少有教师应用仿真技术辅助教学,急需丰富传统课程教学资源;课程内容繁杂,理论知识抽象,学生很难掌握;课程理论教学与实践教学脱节,未基于职业能力开展项目设计,传统的单一教学模式急需改革;学生没有良好的课前预习学习习惯,急需加强学生自主学习能力培养及评价形式多元化等问题是本课程教学中存在的主要问题。基于存在的主要问题,在研究混合式教学相关理论基础上,提出了采用基于信息技术、仿真技术的混合式教学模式,应用仿真技术创设与生产实际紧密对接的学习情境,在教学过程遵循“理、虚、实”一体化的教学策略,设计了课程教学一体化设计方案。选取人数相近,专业相同,知识基础大致相同的学生,分别设定实验班、对比班,依托AMEsim与Simcenter 3D联合仿真技术实施了基于本课程教学一体化设计方案的实验研究。研究结果表明,将基于仿真技术的混合式教学模式应用于中职《液压与动技术》的教学中是合理有效的,不仅获得了学生的认可,而且学生对课程的学习兴趣、自主学习能力与自控力、处理实际问题的能力均有了显著的提高,学习态度与学习习惯有了明显的转变。