作文教学一直是语文教学中的一个重要话题。作文教学的目的是激发学生的作文兴趣,使学生学会作文的同时,促进学生主体的健康发展。然而作文教学又是一个令人头疼的话题,陷入了“教师难教,学生难写”的困境。作文教学应该教什么,怎么教;学生作文到底要学什么,怎么学;教师的教与学生的学如何才能做到有机统一起来,怎样将所教尽可能转化为所学、所用、所能等基本问题亟待解决。在这种现状之下,我立足于高中作文教学的实践,多层面的解读高中作文教学中的困境及产生困境的原因,对高中作文教学进行全方位的触摸,以期从整体上优化作文教学,走出困境。本文主要分为五部分。第一部分是高中作文教学概述,主要是正本清源,在了解现代教育哲学理论和现代作文原理的基础上,深刻理解高中作文教学的内涵与意义、本质特征及目标与任务。首先探讨了高中作文教学的内涵与意义。作文“是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程”。高中作文教学即高中生在教师指导或导引下,在课内外或自主或自由或独立或合作创建实用、议论及文学等各类文章的过程。其次探讨了高中作文教学的本质特征。高中作文教学具有生命体验性、自我创造性和过程生成性。最后解读了高中作文教学的目标与任务。第二部分是对高中作文教学的困境的分析及反思,主要是探究原因,为对策的制定提供方向。在深刻理解高中作文教学的内涵意义、本质特征和目标任务的基础上,首先采用问卷调查了当前的作文教学的现状:大多数语文教师不能卓有成效的教学生写作文,大多数学生不能得心应手的写作文,并且怕写作文,作文教学陷入了“教师难教,学生难写”的困境。然后从作文教学的目标、指导、过程、理念、评价标准和评价方式等方面对困境进行反思,探讨了造成当今作文教学困境的原因。第三部分是国内外母语作文教学的发展趋势,以借鉴他山之石,攻自家之困境。从对国内外中学作文的教学理念的梳理中总结了作文教学的共同发展趋势:以人的发展为本,把培养创新能力放在首位;切合社会需要,养成学生全面适应的能力。第四部分是走出困境的策略研究,在前面研究的基础之上对症下药,提出了走出困境的原则即主体性、生活性和开放性,并在实践中主要采取了四种策略:1、让作文回归生活,注重自我体验的表达;2、听、说、读、写一体化,促进作文整体优化;3、关注读者意识,增强学生作文的内驱力;4、优化评改,促进过程生成。第五部分是结语,总结取得的成绩与存在的问题,以待在今后的教学实践中提高。