学生的素质教育始终是我国中学生教育的核心,在我国高中地理课程改革中,教育工作者越来越重视对学生的地理综合素养的培养。而地理信息素养是学生地理综合素养的重要组成部分。论文以高中生地理信息素养培养方式为研究核心,通过文献研究法,总结了国内外相关研究现状,明晰了相关概念,提出了高中生地理信息素养的培养目标;选择案例教学,基于问卷调查法,对当前高中生地理信息素养教育现状进行分析,在此基础上对高中生地理信息素养教育较为薄弱的原因进行分析;进而,基于教育学、心理学、地理学与相关理论,分别从地理信息意识培养、地理信息知识培养、地理信息能力培养三方面,提出了提高高中生地理信息素养的主要教学策略,并通过实际教学案例进行评价。经调查分析可知,由于初高中地理课程衔接较少,学校以及教师重视程度较低,同时缺乏专门的地理信息技术的培养课程,导致学生地理信息意识很是薄弱,主动搜集地理信息的意识差,地理信息基础知识较为牢固,但运用能力较差处理地理信息能力较弱。基于此,论文主要提出以下教学策略:注重课内地理学习与课外实践的结合,引导学生共享地理资源,以拓宽地理信息的来源;推陈出新,改进教学方式,同时加强地理课程资源的开发与整合,使学生具备扎实的地理学科知识;创设地理问题情境,激发学生的地理学习动机;教师与时俱进,熟悉地理新事物的发展变化,提高学生能主动搜集地理信息知识的积极性;培养学生获取、分析、处理及运用地理信息的能力,进而提高学生的地理信息能力。通过地理信息素养教学策略的实施,有助于提升教师的地理教学能力和学生的地理信息素养,进而能有效提高学生的综合学习能力和地理综合素养。