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教育新常态下，校本课程开发的回归文化本位，校本课程实施的突破“同质”现象，正在成为新方向，而“本土化”实践则是重要路径。文章在明晰校本课程“本土化”意义的基础上，分析校本课程“本土化”实践的特征，并结合实际，提出具体的实施路径。
校本课程“本土化”实践的意义、特征及路径探析
【摘 要】
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教育新常态下，校本课程开发的回归文化本位，校本课程实施的突破“同质”现象，正在成为新方向，而“本土化”实践则是重要路径。文章在明晰校本课程“本土化”意义的基础上，分析校本课程“本土化”实践的特征，并结合实际，提出具体的实施路径。
【机 构】
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福建基础教育研究
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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福建省教育科学规划2020年度立项课题“基于生态教育理念的烟台山地域‘本土化课程’实践研究”（课题编号：2020XB1241）；
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