本研究着重调查研究了高一年级学生的科学职业抱负现状,科学分析了科学资本对科学职业抱负的影响路径,对国家正大力提升全民的科学素养和社会发展所需科学技术人才的教育培养具有重要策略价值。本研究通过大量文献资料等内容细致研究探讨了科学资本及科学职业抱负的理论内涵和测量方法;基于本研究研制的相关测量工具展开了科学职业抱负的现状研究以及科学资本对科学职业抱负的影响模型等实证研究,最终得到以下主要研究结论:(1)编制和检验了科学资本的测量工具,最终确定科学资本分为三个维度:科学相关行为实践、科学相关社会资本、科学相关文化资本。(2)科学职业抱负在性别、家庭经济文化背景、学业水平变量上存在显著差异。男性的科学职业抱负比女性的高;家庭经济文化背景越好,学生学业成绩越高,其科学职业抱负越强,更愿意从事科学相关职业。(3)科学资本对科学职业抱负有显著正向预测作用;科学资本中的科学相关行为实践、科学相关文化资本和科学相关社会资本通过科学兴趣、科学能力信念的平行中介作用对科学职业抱负有显著正向预测作用。(4)科学资本中的科学相关行为实践、科学相关文化资本和科学相关社会资本通过科学兴趣以及科学能力信念的链式中介作用对科学职业抱负有显著正向预测作用。研究发现,当有意识地增加学生的科学资本,培养科学兴趣,了解与探讨科学职业的价值,增加他们的科学能力信念,有利于学生形成和增强科学职业抱负。因此有必要在社会教育、家庭教育以及学校教育中重视构建学生的科学资本,以提高他们在科学领域的抱负与成就。