写作是一项高强度的思维活动。批判性思维能力作为人类思维能力中最为重要的一种能力,更是与写作息息相关。批判性思维能力由批判性思维技能和批判性思维倾向构成,其中批判性思维倾向是批判性思维技能的驱动力,是批判性思维能力有效发挥的心理基础,和高中生英语写作之间关系密切。因此,本研究对高中生批判性思维倾向与英语写作水平的相关性进行探讨,探寻提高批判性思维倾向与英语写作水平的途径,以期为高中英语写作教学提供启示和建议。本研究以Facione的批判性思维理论、Flower&Hayes的写作认知过程理论为主要支撑,以某高中三年级99名学生作为研究对象,借用彭美慈修订的中文版加利福尼亚批判性思维倾向量表和议论文写作测试分别对学生的批判性思维倾向和议论文写作水平进行测量。利用高考英语评分标准和文秋芳制定的议论文评分标准,对调查对象的作文进行定量打分和文本分析,以探讨高中生批判性思维倾向与写作水平的相关性。笔者意欲探究:（1）高中学生批判性思维倾向如何?（2）高中学生批判性思维倾向与英语写作水平之间是否具有相关性?（3）批判性思维倾向对高中学生英语写作水平的哪些方面造成了影响?通过对批判性思维倾向量表和写作测试卷的分析,本文的研究发现如下:第一,高中学生整体批判性思维倾向处于中等偏低的状态,有少数学生表现出明显的强或者弱的水平。第二,高中学生的批判性思维倾向与英语写作水平有显著正相关的关系。第三,对文本的质性研究表明:批判性思维倾向与高中学生的作文水平密切相关,其影响主要集中在写作的四个方面:审题、立意、布局、论述。根据以上发现,本研究从英语教师的角度出发,就提高高中生英语写作水平提出较为实际的建议。教师应当改变写作教学内容、写作教学方法和作文评价方式,来培养学生的批判性思维倾向,从而提高学生的写作水平。希望这些教学建议能够为提高高中英语写作带来一定的启示,为后续研究提供一些参考价值。