社会责任是国民教育的重要内容,为改变当前道德教育培养方式粗糙、培养效果不明显与培养方法不适合当前学情等问题,学者们提出根据各学科特色开展社会责任教育的意见。2018年,《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）颁布,其中就对高中化学社会责任的培育做出详细规定。2019年,人民教育出版社、山东科学技术出版社与江苏教育出版社（以下简称人教版、鲁科版与苏教版）相继出版了化学新教材。为调查三个版本高中化学新教材社会责任教育的培养状况与培养效果,构建社会责任教育分析指标,对三个版本高中化学新教材中的社会责任素养进行分析与比较,得出三个版本高中化学新教材社会责任教育的编排特点、培养效果与优缺点等,以期为教材编写、教师教学与学生学习提出建议,促进社会责任教育的进步与发展。此次研究使用了文献法、问卷法、访谈法、文本分析与比较法。为便于分析与比较高中化学新教材中社会责任素养的类型与水平,参照新课标与人的心理结构,将社会责任分为社会责任意识、社会责任能力与社会责任行为三种类型。社会责任意识又具体分为安全意识、生态环保意识、社会参与意识与辨证思考意识;社会责任能力又具体分为社会参与能力与辩证思考能力;社会责任行为则分为社会参与行为与辨证思考行为。三个版本高中化学新教材不仅全部完成新课标所提出的社会责任教育培养目标,更增设爱国、敬业、奉献等多种人文素养与科学素养,但均存在同等水平中不同类型社会责任素养分配不平衡的问题与同种类型之下不同水平社会责任素养分配不平衡的问题。三个版本高中化学新教材社会责任教育的培养目标均为在达成水平1的基础上适当发展其他水平的社会责任素养,社会责任素养的主要培养类型为社会参与意识、生态环保意识、辨证思考意识与社会参与能力,且社会责任素养的编排与化学知识类型的编排息息相关。三个版本的社会责任教育颇具特色,各成一派。从化学1至化学2,人教版社会责任教育的强度逐渐增强;鲁科版社会责任教育的强度逐渐减弱;苏教版社会责任教育的强度保持不变。人教版与鲁科版采取专题教育与渗透教育的方式开展社会责任教育,苏教版只采取渗透教育的方式,三个版本的社会责任教育各有优势,教师可酌情选择。高考压力大、日常化学教学工作繁忙是高中化学教师进行社会责任教育与化学实践活动开展的最大阻力,学生对化学实践活动非常感兴趣,能正确看待化学的贡献。三个版本高中化学新教材均应适当删减水平1的内容,使不同水平、不同类型的社会责任素养在教材中实现合理分布,苏教版应增设化学实践专栏;教师应考虑自身状况,合理选择使用与参考不同版本的化学新教材,因地制宜地开展社会责任教育;学生最重要的是端正态度,正确对待社会责任教育。