【摘 要】
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虚拟现实是当代信息技术应用的重要发展，而信息化教育这一新的教育形态的出现使它更获得了施展功用的天地。随着我国高等教育规模由精英型向普及型的过渡，对建设教学实践情境要
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虚拟现实是当代信息技术应用的重要发展，而信息化教育这一新的教育形态的出现使它更获得了施展功用的天地。随着我国高等教育规模由精英型向普及型的过渡，对建设教学实践情境要求的日益紧迫，也对虚拟现实提出更多更高的期盼。基于这些态势，我们从理性探讨和相应教学课件的开发两方面进行研究。 虚拟现实技术与对人空间认知的研究成果的有机结合推进了虚拟现实的研究与开发。虚拟现实技术，主要为计算机技术和其他工程技术(相应的硬件)。Web3D作为虚拟现实技术的主要代表之一，在近10年中异军突起，它克服了以HTML技术为主的限于二维空间、沉浸感不强等缺点，以良好的三维性、灵活的交互性以及对硬件资源要求的简易性等优点而被广泛的应用，成为解决可视化知识学习、创设虚拟情境的有效工具。在近30种虚拟现实技术中，以QuickTime VR、Cult3D、Shockwavc3D以及头盔显示器数据手套等相应的硬件支持为关键技术，可分别有针对性运用于建构桌面虚拟现实、沉浸的虚拟现实和增强现实性的虚拟现实。其中，作为较低成本上较易掌握的Cult3D更受人们的青睐。Cult3D的内核是基于JAVA，还可嵌入JAVA类，利用JAVA类增强交互和扩展，可使开发的情境更趋人性化和条理化。 虚拟现实技术建构的虚拟现实要适应教育(教学)的要求，还应遵循相关的理论：主要为智能放大理论、虚拟体验理论、行为主义学习理论和建构主义理论。一个良好的虚拟学习情境，应是虚拟现实技术功用的充分发挥，相关的
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