本文在言语行为理论和西方的礼貌理论以及中国文化礼貌特征的基础之上,对广西四所高校的九十五名初、中、高级汉语水平的泰国留学生使用汉语邀请言语行为的情况进行了研究。全文分为四章。第一章,主要阐述了本研究的背景和缘由、研究的目的和意义、研究的现状分析、研究的理论基础以及研究方法和语料。第二章,以汉语和泰语的邀请言语行为的对比为切入点,考察了汉泰邀请言语行为语言表现形式的异同点。通过研究发现,相同点:汉泰邀请言语行为的话轮模式、起始行为语的功能和分类、辅助语的七大分类、核心行为语的功能和策略分类都基本一致。不同点:汉语邀请的多话轮模式邀请步骤更具公式化,而泰语邀请的多话轮模式邀请步骤不具公式化;汉泰邀请起始行为语的三个分类内容不太一样,具体论述详见表2-2;泰语邀请辅助语里没有承诺和陈述铺垫这两种类型;汉语邀请核心行为语的询问型策略里的正反疑问句式在泰语里没有相对的对应形式。第三章,考察了泰国留学生使用汉语邀请言语行为的情况,探讨了影响泰国留学生使用汉语邀请言语行为的语用因素。研究发现:初级汉语水平的泰国留学生发出邀请时使用的核心行为语策略比较均衡,直接邀请型策略和询问型策略的比重相差不大,而中高级汉语水平的泰国留学生使用的核心行为语策略主要是直接邀请型策略;初级汉语水平的泰国留学生和中高级汉语水平的泰国留学生使用汉语辅助语主要集中于四类:解释缘由、探寻可能性、信息补充、夸耀好处;随着泰国留学生汉语水平的提高,她们使用汉语邀请起始行为语的数量也随之增多。另外,初级汉语水平的泰国留学生和中高级汉语水平的泰国留学生在发出邀请时,邀请策略的选择都会受到社会距离、社会权势、事情难易程度和听话人年龄的影响,而且两组受试者选择的邀请策略也有所区别。第四章,从教师和学生方面,提出了针对性的教学建议,以期能提高泰国留学生的语言交际能力和语用能力。