2016年4月8日,教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》(教基二厅函﹝2016﹞12号),通知要求:义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“品德与社会”“思想品德”教材统一更改为“道德与法治”。这是自1949年新中国成立以来,“法治”二字第一次出现在义务教育阶段的思想政治类教科书中。在当前全面推进依法治国、国家越来越重视法治教育的背景下,这次教材改名释放出积极的信号,中小学法治教育在今后的国民教育中将备受关注。本论文以初中思想政治教材名称改革为背景,探索初中生法治教育存在的问题及应对的有效性策略,主要内容分为四章:第一章梳理了新中国成立以来中学思想政治类教材的名称变迁,论述了改名的现实依据和实践意义。首先,对建国以来中学思想政治类教科书名称变革进行了梳理,了解到思想政治课从来都不是一成不变的,而是与时俱进、不断调整的;其次,论述了思想品德教材改名为道德与法治的现实依据,包括哲学依据、依法治国的具体要求,学科发展的自然需求以及德育与法治教育区别的要求;最后,从突出法治教育地位、明确法治意识、传统法治思想的具体表现三个方面论述改名为道德与法治的实践意义。第二章,通过对思想品德教材和已投入使用的人教版道德与法治教材中法治内容的对比分析,明确现阶段初中法治知识学习要点,并在此基础上提出了初中生法治教育原则,即理论联系实际的原则、整体性原则、直观性原则和启发性原则。第三章,根据教材变化前后,教学目标、教师要求以及教育途径的不同,结合与初中学生、道德与法治课教师交流,分析了法治教育教学过程中存在的不足,具体体现为教师的法律素养不高、教学途径单一、评价体系着重于成绩以及校园内外法治环境建设不足等。第四章,针对前面的分析,提出相应的对策:提升道德与法治教师的法律素养、丰富法治教育途径、健全法治教育目标评价体系、加强初中生校园内外法治环境建设等,希望对提高初中生法治教育的有效性有所帮助。