“说数学”活动是指在教学过程中教师提供学生“说”的平台,学生用精准的数学语言、通俗语言、文字语言或肢体语言的方式来表达自己对数学知识的理解及想法,达到师生互动的一种活动。传统教学重视教师的传授而轻视学生的自主学习,忽视了学生理解和内化数学知识的过程以及数学思维的培养。而以学生的学为主体的“说数学”教学活动将发挥学生的主体地位,对教学效果产生深远影响。第一部分介绍了本文的研究背景、研究意义、研究内容、方法及理论基础。第二部分主要采用文献研究法,从理论上对有关“说数学”和“三教”理念的国内外研究现状进行综述。第三部分主要进行“说数学”活动教学课例研析,采用案例研究法、课堂观察法及经验总结法对初中数学课堂教学中学生“说数学”活动教学进行课例分析。选取探索勾股定理新授课、习题课、复习课作为三种课型的课例,围绕教学设计、课堂实录、课堂观察、学习体验、教学反思五个方面来进行分析研究。结果表明:“说数学”活动能锻炼学生语言表达能力,促进师生有效互动,突出学生课堂主体地位,还能在课堂中落实“三教”教育理念。第四部分主要探讨了实施“说数学”教学活动的建议,主要建议教师要注意“说数学”活动组织形式的选择、注意“说数学”活动中问题设置的有效性、注意“说数学”活动对教师职业素养的要求。第五部分对“说数学”教学活动的研究进行总结,说明存在的不足及为进一步开展提出了新的研究方向。