数学作为推动科学技术进步的关键力量,数学素养成为现代公民的必备素养。中学阶段是学生智力发展的重要时期,也是培养数学素养的关键阶段,通过对拉萨藏族学生数学素养的现状进行调查,可以了解学生的数学素养表现情况,以及影响学生数学素养发展的因素,转变数学教师的教学理念和教学方法,以此培养和提高学生的数学素养。本研究项目借鉴国际上比较成熟的教育评价项目——国际学生测评项目(简称PISA),秉持PISA数学素养的测评理念、框架,以及所涵盖的教育理念,分别选取PISA数学素养测试题目、问卷题目,编制成数学素养测试卷和背景问卷,以拉萨市4所中学的八年级藏族学生和数学教师为研究对象,采用文献研究法、测验调查法、问卷调查法和访谈调查法,通过数学素养测试卷的结果,分析学生数学素养的表现情况,根据背景问卷的结果,分析学生数学素养发展的影响因素,进一步通过访谈教师的结果,了解教师对数学素养的认识情况和重视程度,以此从多方面了解拉萨八年级藏族学生数学素养的发展现状。通过SPSS对收集的数据进行分析,得出以下结论:(1)拉萨八年级藏族学生的数学素养处于中等水平,差距较大;(2)在性别变量上,数学素养总体情况没有差异,而在空间与形状上有显著差异;在学校变量上,不同学校在数量、改变与关系、应用阶段和个人情境上存在显著差异;(3)学生在空间与形状、阐释和职业情境上表现最差;(4)男生的学习动机和学校归属感比女生强烈,但数学学习焦虑感没有女生强烈;数学学习动机和自我效能感是影响学生数学素养发展的主要因素;(5)多数教师不清楚数学素养的具体内涵,且不了解PISA测评项目,但愿意提升自己的数学素养测评能力。基于以上的研究结果,培养学生的数学素养要从数学素养的表现现状和影响因素出发,因此有针对性地对数学教学提出以下建议:(1)教师要重视培养学生的数学素养;(2)教师要加强培养学生的几何素养;(3)教师要设计利于培养学生反思能力的教学方案;(4)教师要创设不同的生活化问题情境;(5)教师要采取多样化的评价方式,提高学生的数学兴趣。