本实验是基于认知语义学理论的英语词汇教学研究,目的在于提高词汇教学的效率。通过将认知语义学理论应用于实际英语词汇教学中,形成新的词汇教学模式,提升学生学习词汇的动机,激发学生学习英语的兴趣。本论文的理论基础包括原型范畴理论,意向图式理论,以及认知模式理论。根据认知语义学的理论,在学习词汇的过程中应该充分利用语言表达与心智表征之间的联系,这样可以更好的帮助学生理解和掌握英语词汇。本论文采用的是准实验研究的方法,在张家口地区一所中学中挑选两个班级作为实验对象,其中一个班作为实验组,另一个班作为控制组,控制组使用传统的词汇教学方法,实验组在认知语义学指导下进行词汇教学。实验研究过程中,通过对收集的数据进行对比分析,并分析新的词汇教学方法是否提高词汇教学效率。预期目标包括三个方面,第一方面,提供在认知语义学指导下进行词汇教学的可行性,设计出认知语义学的理论指导下教学模式。第二方面,为中学教师提供词汇教学经验,在认知语义学的理论指导下如何提高学生学习英语词汇的学习动机,如何激发学生的学习兴趣。第三方面,在实际教学中有效设计词汇教学步骤与活动。众所周知,词汇是学生在英语学习过程中最难的一部分,并且在教学中起着非常重要的作用,因此,有必要通过认知语义学理论提高词汇教学的效率。希望此试验结果将给英语词汇教学改革带来的启示,为探索认知语义学视角的词汇教学法作出贡献,扩大认知语义学在词汇教学的应用研究,并为中学教师提供新的词汇教学模式。