演讲作为一种社交和生活必备的能力,自古以来不论是西方还是东方都非常重视。这一点在现代社会体现得尤为明显。语文课程是培养演讲能力最有效和便捷的方式,语文教材选入了许多经典演讲词,设置了众多活动来培养学生的演讲能力。但是由于众多原因,笔者发现语文教材中的演讲词教学在中学非常不受重视。值得注意的是2019年全国高考语文卷中出现了与演讲相关的题目,使得师生将目光关注到了演讲词教学上。本文主要由四章构成:第一章是对中学语文演讲词概念的研究。演讲词的叫法众多,在不同版本的教材中写法也不同,学界对此也没有定论。因此,笔者从演讲的概念入手,查阅相关文献,进行梳理。在此基础上,对“演讲词”以及“演讲辞”等概念进行辨析。认为演讲词是一种综合性文体。第二章是对中学语文演讲词教材的研究。初中教材笔者选择的是统编版,高中教材版本众多,笔者选择了目前使用人数最多的人教版语文。在此基础上,对教材中的单元导语、课文、课下注释和课后习题以及写作和口语交际活动进行分析,探究教材编写方面的优劣。第三章是对中学语文演讲词教学现状的研究。笔者采用了问卷和访谈的方式分别对中学演讲词的教学现状进行了调查,发现了两方面的问题:第一,教师方面,主要表现在教师搜集演讲词相关知识的途径还有待提高、讲词教学课时不合理等;第二,学生方面,主要表现在学生对演讲词的学习兴趣不高、学生的演讲能力不高两方面。第四章是对中学语文演讲词教学策略和教学设计的呈现。主要教学策略有紧扣语境,建立演讲词学习基础、围绕文体;强调演讲词的特点、依托文本;分析演讲词的语言、重视读法,体会演讲词情感等。此外,笔者将教学策略应用到实践中,进行了演讲词的教学设计。