本篇论文以中国语文教育家朱自清的语文教育思想为研究对象。研究立足于朱自清的教育实践和教育论著，梳理了朱自清语文教育思想的形成、发展和成熟的全过程，以朱自清语文教育思想的核心——人格教育观为锚，勾勒出朱自清语文教育思想的理论框架，并由此深入论述了这一思想体系内的具体组成部分。深入研究朱自清语文教育思想，可以发现这一思想体系不仅是一个完整的自觉的动态系统，系统内部彼此联系，互相贯通，而且既有总括的教育理论和原则，又有具体的教学方式和方法，既具有指导性，又具有操作性。本篇论文将朱自清语文教育思想放到特定的社会背景中进行考察，首先介绍了朱自清的语文教育实践经历，他的丰富的教学、编辑、教研等实践成为朱自清语文教育思想的坚实基础和重要源泉。经由对朱自清语文教育实践历程的研究，可以清晰看到他的语文教育思想的发展轨迹，因此，根据社会历史的发展特点，按照语文教育的发展规律，将朱自清语文教育思想分为产生期、发展期和成熟期三个发展阶段。在此基础上，深入阐述了朱自清语文教育的核心——人格教育观，同时探讨了朱自清的语文学科目的观，并由此从师生观、教材观、阅读教学观、写作教学观和口语交际观五个方面全面阐述了朱自清语文教育思想的丰富内容，从而构建了朱自清语文教育思想的完整理论体系。朱自清语文教育思想不仅对当时的语文教育发展具有深刻影响，而且对当前的语文教育现状和各种问题具有重要的现实价值。深入研究朱自清语文教育思想，我们要继承和发展这一思想体系中具有生命力的部分，结合新的时代要求和语文教育改革需要，为语文教育的发展提供新的思路和指导。