历史解释能力是历史学习中的重要思维能力,有助于推进历史教学的深入。历史解释能力是以史料为依据获取历史信息,明确史实的基本内涵、相互关联及历史地位,把握历史发展的基本规律,分析和解释历史问题的能力。在前人研究基础之上,笔者基于初中历史教学实践,对历史解释能力的概念进行梳理,利用调查和访谈了解当前初中生历史解释能力的现状与问题,结合个人教学实践,力图提出对培养历史解释能力有效的建议和对策。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要从学科自身特点、历史课程改革的重要导向、课堂教学难点所在三个方面阐述选题意义,对历史解释能力的研究现状进行梳理回顾,分析历史解释能力的研究特点,最后对本课题的研究思路与方法做出介绍。第二部分为历史解释能力的内涵与构成。以历史解释能力的概念与辨析为切入点,界定历史解释与历史理解、历史评判、多层联系概念的关系,明确其内涵。第三部分用调查问卷的方式对当前初中生的历史解释能力展开调查,并对调查结果进行分析。论述历史解释能力培养中存在的问题,并对其进行归因分析。第四部分培养初中生历史解释能力的方法。从“整合教学资源,拓宽解释的视野”、“设计对话与讨论,提升解释的境界”、“理解为先逆向教学,夯实解释的基础”三个方面提出有效的培养方法,为初中历史教学提供思路。第五部分针对初中生历史解释能力培养的教学设计及分析。通过笔者的一堂初中历史课堂实录,把提出的历史解释能力培养方法运用于实践中。